高中生專區
畢業發展
Prospects after graduation
創作組(含碩士班)
一、師資具備多元專長,教學嚴格但學風自由;從大學部到研究所課程規劃配套完整。學生屢獲國內外藝術界重視;更是全國美術獎、台北獎、高雄獎、竹塹獎、南瀛獎等藝壇新銳常勝軍。
二、國內外展覽交流積極活躍,國際藝術參訪亦拓展了多元新視野。近年研究生人數增加,報考與報到人數屬國內罕見之冠。新時代四大教學領域發展需求,亦亟待積極擘畫新局。
設計組(含碩士班)
一、師資皆具備專業實務經驗。從大學部到研究所課程規劃配套完整;並重材質應用、數位輔助、造形設計之理論與實務,引領前衛之應用藝術實驗與文化創新發展,以培育相關精緻產業之創意設計與實務製作人才。
二、設計組學生屢獲國內外工藝與設計產業重視;更是全國工藝競賽、新一代設計競賽、新竹美展竹塹獎、福爾摩沙珠寶設計等創意競賽之新銳常勝軍。
教學與創作空間
一、教學空間:
.國畫大樓 / 3樓層
設有竹師藝術空間、澤藝術空間、演講廳、跨域實驗空間、系辦公室、平面教室(一)、(二)、(三)、美學沙龍、論文閱覽室、
研究生創作專區、研討室、系學會、教師研究室。
.工藝大樓 / 4樓層
設有立體造型教室、木工教室、陶藝教室、玻工教室、版畫教室、金工教室。
.西畫大樓 / 6樓層
設有竹師藝術空間2館、視聽教室、色彩與視覺研究室、西畫教室、研究生設計專區、數位媒體輔助工藝產品設計實驗室、畢業製作創作專區。
二、創作空間:
研究生及大學部四年級學生都擁有各自的創作空間。
創作組
本系創作組強調具人文素養之專業能力訓練,創作實踐與理論研究並重。創作教學兼重油畫、水墨、複合媒材裝置等多元形式表現,並藉史論類課程引導學生獨立思考,透過實作、實習,養成策展、藝術評論能力。學生在各類比賽表現傑出,並積極參訪國際展覽與交流。
設計組
本系設計組旨在培育文化創意產業之「工藝設計」頂尖人才,因應時代未來需求,重視「科技智能」導入工藝設計之實務發展,強調數位媒體輔助產品設計與製作能力之養成。
本系師資兼具產 品設計與工藝創作之理論與實務專業,相關教學設備先進,積極輔導學生進入產業實習,國際交流熱絡,學生競賽成果優異,就業契機龐大且深獲企業青睞。
112學年度入學學生必修科目、學分數暨畢業總學分表(創作組+設計組)
本系在兼顧傳統與創新、結合科技與藝術的發展目標之下,分為「創作」與「設計」兩組招生,碩士班則更細分為「理論」、「創作」與「工藝設計」三組招生,分別規劃各組相對應的課程,以積極回應時代轉型及産業發展的需求,提供優良的研究、創作、實驗與學習之環境、設備與師資。「創作組」並重藝術理論、人文素養及創作實務,除培養専業的視覺藝術工作者外,亦期養成藝術教育、藝術行政及藝術研究人オ;「設計組」並重材質應用、數位輔助、造形設計之理論與實務,引領前衛之應用藝術實驗與文化創新發展,以培育相關精緻産業之創意與設計人才。歷年來本系所培育許多優秀的藝術家和設計新鋭並屢獲國内外大獎,極受相關産業的矚目與青睞。畢業生除専業創作或専案設計外,亦任職於教育行政、藝術機構文化工作室等與藝術、文化、工藝、時尚、設計相開之専業領域。
根據最近(2020年)畢業生就業進路調查的結果顯示,本系所畢業生的就業進路屬性與在學中的專業課程領域,有高度的相關性,然而在升學的部分,雖然有許多碩士班畢業生仍希望繼續升學,但由於所屬的藝術學院尚未成立博士班,以致於在發展上受到限制,是今後亟待努力爭取的重要目標。2020年畢業生就業進路調查結果如下:
碩士班
就業類別 | 教師 | 就業(企業) | 創業(工作室) | 待業 | 準備考試 | 升學 | 合計 |
百分比 | 18.25% | 24% | 42.75% | 6% | 2.5% | 6.5% | 100% |
學士班
就業類別 | 教師 | 就業(企業) | 創業(工作室) | 待業 | 準備考試 | 升學 | 合計 |
百分比 | 2% | 42% | 2% | 8% | 16% | 30% | 100% |
準備指引
一、審查資料項目:
修課紀錄(A)、課程學習成果(B、C)、多元表現(F、K、M、N)、學習歷程自述(O、P、Q)、其他(R作品集)
二、選才理念:
「創作組」期待能招收熱愛藝術創作,感受力敏銳且具備觀察與實作能力,或具實驗與反思實踐精神,樂於學習藝術相關實務與理論,有志於朝多元跨域方向開發藝術創作可能,或以藝術專業從事相關工作的學生。
三、審查重點與準備指引:
以下為本系提供審查資料項目的審查重點與準備指引,請同學依據您的學習歷程、經驗和想法,精簡扼要且如實撰寫審查資料準備與學習歷程自述,不需特別強調美編技巧。
審查資料項目 | 審查重點 | 準備指引 |
修課紀錄 (A) 課程學習成果(B、C) 學習歷程自述 (O. P. Q) |
| 本班綜合評量語文領域、藝術領域選修與成績表現。 課程學習成果:
學習歷程自述:
|
多元表現 (F、K、M、N) |
| 1.高中自主學習計畫與成果 2.非修課紀錄之成果作品 3.特殊優良表現證明 4.多元表現綜整心得(至多800字、3張圖片): 針對多元活動的經驗,例如展演等,分享一個您曾正面影響他人、解決衝突或對團體有貢獻的活動或經驗,以及在活動或解決衝突後的反思。 |
其他(R作品集) | 考生於高中以上階段之創作作品。 | 1.考生於高中以上階段之創作作品,作品無須印製成冊,僅需上傳PDF檔即可。 2.作品內容不限。 |
一、審查資料項目:
修課紀錄(A)、課程學習成果(B、 C)、多元表現(F、K、M、N)、學習歷程自述(O、P、Q)、其他(R作品集)
二、選才理念:
「設計組」預期招收對藝術與設計領域有熱忱與夢想的學生,本組因應時代未來需求,重視「科技智能」導入工藝設計之實務發展,強調數位媒體輔助產品設計與製作能力之養成,專業課程豐富且多元;期待透過作品資料審查,看到學生的潛力與發展願景,培育學生成為文化創意產業與設計領域的頂尖人才。
三、審查重點與準備指引:
以下為本系提供審查資料項目的審查重點與準備指引,請同學依據您的學習歷程、經驗和想法,精簡扼要且如實撰寫審查資料準備與學習歷程自述,不需特別強調美編技巧。
審查資料項目 | 審查重點 | 準備指引 |
修課紀錄 (A) 課程學習成果(B、C) 學習歷程自述 (O. P. Q) |
| 本班綜合評量語文領域、藝術領域選修與成績表現。 課程學習成果:
學習歷程自述:
|
多元表現 (F、K、M、N) |
| 1.高中自主學習計畫與成果 2.非修課紀錄之成果作品 3.特殊優良表現證明 4.多元表現綜整心得(至多800字、3張圖片): 針對多元活動的經驗,例如展演等,分享一個您曾正面影響他人、解決衝突或對團體有貢獻的活動或經驗,以及在活動或解決衝突後的反思。 |
其他(R作品集) | 考生於高中以上階段之創作作品。 | 1.考生於高中以上階段之創作作品,作品無須印製成冊,僅需上傳PDF檔即可。 2.作品內容不限。 |
一、審查資料項目:
修課紀錄(A)、課程學習成果(B、 C)、多元表現(F、K、M、N)、學習歷程自述(O、P、Q)、其他(R作品集)
二、選才理念:
「藝設跨域組」以招收具科技跨域專長之學生為目標,培育兼具藝術與設計理論、繪畫創作與工藝文創設計實務的人才,拓展多元跨域的創作空間。
三、審查重點與準備指引:
以下為本系提供審查資料項目的審查重點與準備指引,請同學依據您的學習歷程、經驗和想法,精簡扼要且如實撰寫審查資料準備與學習歷程自述,不需特別強調美編技巧。
審查資料項目 | 審查重點 | 準備指引 |
修課紀錄 (A) 課程學習成果(B、C) 學習歷程自述 (O. P. Q) |
| 本班綜合評量語文領域、藝術領域選修與成績表現。 課程學習成果:
學習歷程自述:
|
多元表現 (F、K、M、N) |
| 1.高中自主學習計畫與成果 2.非修課紀錄之成果作品 3.特殊優良表現證明 4.多元表現綜整心得(至多800字、3張圖片): 針對多元活動的經驗,例如展演等,分享一個您曾正面影響他人、解決衝突或對團體有貢獻的活動或經驗,以及在活動或解決衝突後的反思。 |
其他(R作品集) | 考生於高中以上階段之創作作品。 | 1.考生於高中以上階段之創作作品,作品無須印製成冊,僅需上傳PDF檔即可。 2.作品內容不限。 |